Istoria se reinventează în liceu: ce aduc noile programe și cum vor arăta manualele viitorului

Noile programe de liceu – ce aduc schimbările propuse

După aproape două decenii fără revizuiri majore, curriculele pentru liceu vor fi actualizate începând din anul școlar următor. Ministerul a lansat propunerile în consultare publică, iar noile programe de liceu vor fi prezentate public, pe canalul video al instituției, pe parcursul săptămânii.

,,Programele vechi erau în mare parte construite pentru o lume care nu mai există. Era nevoie de actualizare, de legătură cu realitatea economică, digitală, cu modul în care se face azi știință și cu felul în care gândesc copiii”.

Noile programe de liceu: schimbări la Istorie

Propunerea pentru disciplina Istorie a fost prezentată de conducerea unui for științific și de un colectiv de profesori care au coordonat lucrările. Documentul pune accent pe clarificarea cronologiei, pe extinderea temelor relevante pentru generațiile actuale și pe reducerea exagerărilor ideologice în prezentarea trecutului.

,,Ne-am străduit foarte mult să nu conțină accente naționaliste în înțelesul naționalismului de exagerare. Spun asta pentru că foarte multă lume astăzi, când aude cuvântul naționalism, se gândește la xenofobie și la șovinism. Ceea ce e cu totul altceva. Nicolae Iorga, când declara că e naționalist, un singur lucru înțelegea: iubirea de națiune. Și el a spus  <>. Deci, lăsăm deoparte orice ,,ism”. Știți că în românește, dar nu numai, ,,ismele” sunt exagerări. Comunism, fascism, totalitarism, etc”

,,Dacă reușim să impunem simțul cronologiei, să știți că e foarte important, întâlnesc studenți care nu au sensul înaintea erei noastre, înainte de Hristos și după Hristos”.

Noile programe de liceu: orientare practică și gândire critică

Coautorii documentelor spun că programa de Istorie va include concepte și personaje care sunt mai puțin abordate în gimnaziu, dar care răspund nevoilor elevilor de azi și contribuie la formarea civică. Se vor integra teme de educație civică, pentru mediu și pentru sănătate, iar exemplele din trecut vor fi folosite ca repere pentru prezent și avertismente pentru viitor.

,,În filozofia programei au fost prinse și aspecte legate de temele de educație contemporană, educație civică, educație pentru mediu, educație pentru sănătate. Pentru simplul motiv, și aici îmi permit să îl citez pe Cervantes, care spune că istoria este un depozit al acțiunilor, un martor al trecutului, dar este și un exemplu și o înștiințare a prezentului și, respectiv, un avertisment al viitorului. Exemplele pe care le poate aduce disciplina Istorie  pot fi relevante pentru formarea lor ca viitori cetățeni”.

,,În așa fel încât pe parcursul liceului să-i dăm posibilitatea elevului să formeze și să folosească ceea ce învață la Istorie oriunde se va duce și orice carieră va urma. O gândire critică bazată pe dovezi științifice. (…)De   la o reamintire în clasa IX-a a elementelor de bază legate de cauzalitate, de reperele cronologice, se merge până la formularea de puncte de vedere, la a-l face pe elevul de clasa XII-a să fie în măsură să aibă un punct de vedere argumentat și justificat, cu dovezi științifice, nu bazat pe cele care îi sunt oferite, eu știu, în diverse conjunturi sau din diverse motive”.

Principalele idei care reies din propunerile pentru noile programe de liceu:

• Claritate cronologică – restaurarea simțului ordinii istorice în predare.
• Accent pe relevanță – teme care leagă trecutul de probleme actuale (mediu, sănătate, cetățenie).
• Gândire critică – formarea de competențe bazate pe argument și dovezi, nu pe memorare mecanică.
• Echitate – programe calibrate pentru majoritatea elevilor, cu opțiuni de aprofundare pentru specializări.
• Legătură cu orientarea școlară – consiliere serioasă la alegerea profilului, mai ales acolo unde diferențierea devine puternică.

Noile programe de liceu – motivații și pași următori

Specialiștii implicați susțin că actualizarea curricula a devenit necesară din cauza transformărilor economice, digitale și ale modului în care se face știința azi. Schimbările urmăresc ca școala să pună în centru competențe aplicabile, să favorizeze transferul între domenii și să rămână accesibilă unei majorități de elevi, nu doar unui grup restrâns.

,,Programele vechi erau în mare parte construite pentru o lume care nu mai există. Era nevoie de actualizare, de legătură cu realitatea economică, digitală, cu modul în care se face azi știință și cu felul în care gândesc copiii.

,,Adevărata întrebare nu era <>, ci <>”.

,,Ar trebui să pună în centru competențe reale, nu liste de conținuturi; gândire, nu memorare mecanică; transfer între domenii, nu fragmente izolate; echitate – programe pe care le poate duce majoritatea elevilor, nu doar vârful. Și ar trebui legate organic de orientarea școlară: programele nu pot funcționa în vid. Dacă un profil devine foarte greu, trebuie să existe consiliere serioasă pentru alegerea lui”

Un exemplu concret menționat este matematica: propunerile pun accent pe înțelegere, pe procedee și pe aplicabilitate, în timp ce ramurile de specializare devin mai exigente, fapt care impune o alegere mai atentă a profilului încă din gimnaziu.

,,Nu sunt specialist în conținuturi – vorbesc ca un fost elev care a făcut matematică multă și căreia matematica i-a rămas utilă toată viața. Iar noua programă merge exact în direcția aceasta: pune accent pe înțelegere, pe felul în care ajungi la rezultat, nu doar pe rezultat în sine, și pe aplicabilitate în contexte reale. Sunt binevenite toate deschiderile către progresii, modele, statistică, probabilități – sunt zone care dau sens matematicii pentru majoritatea copiilor.

Ce am observat însă, foarte clar, la profilul Mate-Info este că apare o diferențiere mai puternică. Trunchiul comun devine mai practic și mai accesibil, dar matematica de specializare devine mult mai grea și mai profundă – exact cum ar trebui să fie pentru un profil de Matematică-Informatică. E un semn că nu mai putem merge la Mate-Info „să vedem noi dacă ne descurcăm”. Specializarea aceasta va cere reflexe și concepte solide încă din gimnaziu și o alegere mult mai atentă a profilului”.

Programele propuse vor fi în consultare publică până pe 12 decembrie; opiniile pot fi transmise pe adresa de e-mail comunicată de autorități. Peste 1.500 de specialiști au contribuit la elaborare, iar după aprobarea curricula urmează elaborarea manualelor și formarea cadrelor didactice pentru implementare, precum și finalizarea standardelor naționale de evaluare pentru fiecare programă școlară.

Sursă