Risc major de tulburări emoționale la elevii de gimnaziu

Un studiu amplu realizat pe 1.871 de elevi din România arată că 23% dintre aceștia prezintă risc de tulburări emoționale în școală, manifestate prin oboseală persistentă, agitație, supărare și îngrijorare excesivă. Fetele și elevii non-binari sunt mai afectați, iar problemele cresc odată cu trecerea în clasele mai mari.

Dezvoltarea emoțională și sprijinul școlar insuficient

Presiunea academică și tranzițiile între ciclurile educaționale contribuie la dezechilibre emoționale. Mulți elevi se simt neascultați, cu o scădere semnificativă a încrederii în școală și profesori. Aproximativ 40% nu se simt încurajați să-și exprime opiniile, iar 26% experimentează frică față de colegi.

Agresivitatea și bullying-ul în mediul școlar

Una din cinci persoane raportează tachinări sau jigniri, cu 16% riscă să fie victime de bullying și 15% agresori. Auto-vătămarea și consumul de substanțe afectează 11% dintre elevi. Neimplicarea colegilor normalizează agresivitatea, în timp ce bullyingul include insulte, intimidare fizică și discriminare.

Impactul tehnologiei asupra sănătății mintale

Elevii petrec în medie 4 ore online în timpul școlii și peste 5 ore în weekend, majoritar pentru recreere. Timpul excesiv (peste 4 ore zilnic) este corelat cu scăderea stimei de sine, oboseală psihică și un risc dublu de agresivitate și auto-vătămare. Părinții limitează timpul online doar unor treimi dintre elevi.

Disparități în accesul și suportul educațional

Elevii din medii vulnerabile, precum romii, refugiații și copiii cu CES, au acces precar la tehnologie, sporind riscul de excluziune digitală și probleme emoționale. Profesorii folosesc limitat tehnologia ca resursă educațională, iar dialogul între generații privind utilizarea tehnologiei este insuficient.

Recomandări pentru un mediu școlar sigur și suportiv

Studiul propune politici educaționale integrate, formare continuă a cadrelor didactice, curriculum ajustat și implicarea activă a părinților pentru a sprijini dezvoltarea socio-emoțională și utilizarea responsabilă a tehnologiei în școli.